有位小宏是小学三年级的学生，开学以来，上学校每天都在大作战。家长时常在帮他找东西，铅笔、水壶、联络本、便当盒，只要能丢的东西，已经不知道丢了多少次。写作业时，他可以边写边玩边写，即使是被硬盯着写完功课，作业也常被发现有少笔划、漏字、掉行的情形。
上课时，小宏很热心主动，时常不等老师讲完就急着发表意见，也很容易旁边同学讲话；下课时，小宏像是装了电池似的跑跑跳跳，常常东一块西一块的破皮或是淤青，老师也常需要处理他跟同学之间的争执。
注意力不足过动症 常错失治疗时机
小宏的例子不少见，但要如何分辨好动、活泼、粗心，跟注意力不足过动症，是不少家长、教师的疑惑。儿童青少年精神科医生表示，注意力不足过动症(简称ADHD)于学龄期儿童的盛行率约有5-7%，经过近年来许多的脑功能影像研究，发现ADHD儿童的大脑皮质成熟度平均比同龄儿童慢了3年，是一种神经发展的障碍。
ADHD有其病生理基础，非单纯的好动或分心，也不是长大了自然就会好。但是由于许多家长常把过动症患童的问题当成是叛逆、不乖、或不用心，而往往随着年龄增长、学业压力增加且伴随情绪困扰时才被发现，但也常错失治疗的时机。
体检先锋指出，ADHD如果处理不好会延伸出许多心理、人际、家庭、教育等层面的问题，如情绪不稳定，工作表现、人际互动不稳定，也常与其它疾病共病，包括：对立反抗性障碍、行为规范障碍、焦虑症和忧郁症等，持续地影响孩子在生活中各方面的适应，进而引发学业中辍、霸凌、甚至物质滥用等偏差行为。
行为治疗可改善 教养问题也是关键
体检先锋进一步指出，ADHD常见治疗包含药物治疗、亲职训练、行为管理、认知行为治疗等。除了药物治疗之外，最常建议合并行为治疗，藉由分段学习、学习时减少干扰物与简化环境、合理地设定目标、提升正向回馈、忽略意图引起注意力的行为、学习辨识情绪并管理情绪等，可有效让孩子的问题行为大大改善。
此外，先锋体检强调，ADHD症状可能会伴随着孩童一路到成年，如何在成长路上得到合适的协助是相当重要的。21世纪是全球化、信息化的时代，未来世界最迫切需要的工作在目前还没出现；许多家长在教养的观念上，可能还停留在传统上只注重读、写、以及算数等学科上，其实这已经不足教养出足以适应21世纪的关键能力。
